Server : Apache System : Linux webd348.cluster026.gra.hosting.ovh.net 5.15.148-ovh-vps-grsec-zfs-classid #1 SMP Thu Feb 8 09:41:04 UTC 2024 x86_64 User : hednacluml ( 122243) PHP Version : 8.3.9 Disable Function : _dyuweyrj4,_dyuweyrj4r,dl Directory : /home/hednacluml/encyclo/articles/p/é/d/ |
<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd">
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<title>Pédagogie Freinet - Wikipédia</title>
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<div id="column-content">
<div id="content">
<a name="top" id="contentTop"></a>
<h1 class="firstHeading">Pédagogie Freinet</h1>
<div id="bodyContent">
<h3 id="siteSub">Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.</h3>
<div id="contentSub"></div>
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<div class="plainlinks bandeau-niveau-ebauche bandeau">
<table style="background-color:transparent">
<tr>
<td class="bandeau-icone">
<div style="text-align:center;white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/b/o/o/Image%7EBooks-aj.svg_aj_ashton_01.svg_1262.html" class="image" title="Books-aj.svg aj ashton 01.svg"><img alt="" src="../../../../images/shared/thumb/4/4b/Books-aj.svg_aj_ashton_01.svg/40px-Books-aj.svg_aj_ashton_01.svg.png" width="40" height="35" border="0" /></a></div>
</td>
<td>
<div class="bandeau-titre"><strong>Cet article est une <a href="../../../../articles/%C3%A9/b/a/Aide%7E%C3%89bauche_a94d.html" title="Aide:Ébauche">ébauche</a> concernant l'<a href="../../../../articles/%C3%A9/d/u/%C3%89ducation.html" title="Éducation">éducation</a>.</strong></div>
<div class="bandeau-texte">Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant. <b>(<a href="../../../../articles/c/o/m/Aide%7EComment_modifier_une_page_32be.html" title="Aide:Comment modifier une page">Comment ?</a>)</b>.</div>
</td>
</tr>
</table>
</div>
<p><b><a href="../../../../articles/c/%C3%A9/l/C%C3%A9lestin_Freinet_c06d.html" title="Célestin Freinet">Célestin Freinet</a></b> a mis au point une pédagogie originale, basée sur l'expression libre des enfants : texte libre, dessin libre, correspondance interscolaire, imprimerie et journal étudiant, etc., à laquelle son nom est resté attaché : la <b>pédagogie Freinet</b> qui se perpétue de nos jours. Cependant, il faut signaler que la pédagogie Freinet contemporaine est très influencée par le courant de la pédagogie institutionnelle, qui insiste sur le rôle de la parole et du débat, quand Célestin Freinet pensait avant tout en termes d'organisation du travail et de coopération.</p>
<table id="toc" class="toc" summary="Sommaire">
<tr>
<td>
<div id="toctitle">
<h2>Sommaire</h2>
</div>
<ul>
<li class="toclevel-1"><a href="#Les_pratiques"><span class="tocnumber">1</span> <span class="toctext">Les pratiques</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2"><a href="#Le_t.C3.A2tonnement_exp.C3.A9rimental"><span class="tocnumber">1.1</span> <span class="toctext">Le tâtonnement expérimental</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#L.27imprimerie"><span class="tocnumber">1.2</span> <span class="toctext">L'imprimerie</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Les_pratiques_issues_de_la_p.C3.A9dagogie_institutionnelle"><span class="tocnumber">1.3</span> <span class="toctext">Les pratiques issues de la pédagogie institutionnelle</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1"><a href="#Les_invariants"><span class="tocnumber">2</span> <span class="toctext">Les invariants</span></a></li>
<li class="toclevel-1"><a href="#Voir_aussi"><span class="tocnumber">3</span> <span class="toctext">Voir aussi</span></a></li>
<li class="toclevel-1"><a href="#Liens_externes"><span class="tocnumber">4</span> <span class="toctext">Liens externes</span></a></li>
</ul>
</td>
</tr>
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<p><a name="Les_pratiques" id="Les_pratiques"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html" title="Modifier la section : Les pratiques">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Les pratiques</span></h2>
<p><a name="Le_t.C3.A2tonnement_exp.C3.A9rimental" id="Le_t.C3.A2tonnement_exp.C3.A9rimental"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html" title="Modifier la section : Le tâtonnement expérimental">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Le tâtonnement expérimental</span></h3>
<p><a name="L.27imprimerie" id="L.27imprimerie"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html" title="Modifier la section : L'imprimerie">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">L'imprimerie</span></h3>
<div class="thumb tright">
<div class="thumbinner" style="width:352px;"><a href="../../../../articles/i/m/p/Image%7EImprimerie_Freinet.jpg_7ecb.html" class="image" title="La pédagogie Freinet s'articule autour d'un projet, par exemple un journal réalisé avec une imprimerie scolaire."><img alt="La pédagogie Freinet s'articule autour d'un projet, par exemple un journal réalisé avec une imprimerie scolaire." src="../../../../images/shared/thumb/d/de/Imprimerie_Freinet.jpg/350px-Imprimerie_Freinet.jpg" width="350" height="228" border="0" class="thumbimage" /></a>
<div class="thumbcaption">
<div class="magnify"><a href="../../../../articles/i/m/p/Image%7EImprimerie_Freinet.jpg_7ecb.html" class="internal" title="Agrandir"><img src="../../../../skins/common/images/magnify-clip.png" width="15" height="11" alt="" /></a></div>
La pédagogie Freinet s'articule autour d'un projet, par exemple un journal réalisé avec une <a href="../../../../articles/i/m/p/Imprimerie.html" title="Imprimerie">imprimerie</a> scolaire.</div>
</div>
</div>
<div class="thumb tright">
<div class="thumbinner" style="width:352px;"><a href="../../../../articles/m/e/t/Image%7EMetal_movable_type.jpg_7025.html" class="image" title="Les caractères mobiles de l'imprimerie sont assemblés puis seront recouverts d'encre."><img alt="Les caractères mobiles de l'imprimerie sont assemblés puis seront recouverts d'encre." src="../../../../images/shared/thumb/a/ae/Metal_movable_type.jpg/350px-Metal_movable_type.jpg" width="350" height="233" border="0" class="thumbimage" /></a>
<div class="thumbcaption">
<div class="magnify"><a href="../../../../articles/m/e/t/Image%7EMetal_movable_type.jpg_7025.html" class="internal" title="Agrandir"><img src="../../../../skins/common/images/magnify-clip.png" width="15" height="11" alt="" /></a></div>
Les caractères mobiles de l'imprimerie sont assemblés puis seront recouverts d'encre.</div>
</div>
</div>
<p>Le journal, les textes libres, la méthode naturelle de lecture.</p>
<p><a name="Les_pratiques_issues_de_la_p.C3.A9dagogie_institutionnelle" id="Les_pratiques_issues_de_la_p.C3.A9dagogie_institutionnelle"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html" title="Modifier la section : Les pratiques issues de la pédagogie institutionnelle">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Les pratiques issues de la pédagogie institutionnelle</span></h3>
<p>La <a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_institutionnelle.html" title="Pédagogie institutionnelle">pédagogie institutionnelle</a> a été élaborée par <a href="../../../../articles/f/e/r/Fernand_Oury_536c.html" title="Fernand Oury">Fernand Oury</a>, instituteur du mouvement Freinet.</p>
<p>Son but est d'établir, de créer et de faire respecter des règles de vie dans l'école, par des institutions appropriées, à l'opposé des écoles casernes.</p>
<p>Si l'enfant perçoit le lieu classe comme un endroit de repères, de sécurité, de vie, où l'on peut régler des questions, il va progressivement prendre en charge sa vie d'écolier. Il va conserver ou retrouver le goût d'apprendre, à travers son engagement, ses initiatives…</p>
<p>Il faut, pour susciter de la motivation chez l'élève, aborder les leçons grâce à une <a href="../../../../articles/s/i/t/Situation-probl%C3%A8me.html" title="Situation-problème">situation-problème</a>, à la suite de laquelle l'enfant se posera des questions et sera mis en déséquilibre sociocognitif. Il pourra alors s'apercevoir soit de la qualité de ses prérequis (déjà-là) soit de leur faiblesse. Ce qui permettra un meilleur apprentissage car celui-ci aura un sens. On observera d'où l'on vient pour se rendre compte de ce que l'on a appris. Cette connaissance se fixe alors aux anciennes connaissances qui se seront vues déconstruites pour être reconstruites.</p>
<p><br />
A voir, le film : "<a href="../../../../articles/l/27/%C3%A9/L%27%C3%89cole_buissonni%C3%A8re_%28film%29_1069.html" title="L'École buissonnière (film)">L'École buissonnière</a>"</p>
<p>Outils : le 'quoi de neuf', le <a href="../../../../articles/c/o/n/Conseil_coop%C3%A9ratif.html" class="mw-redirect" title="Conseil coopératif">conseil</a>.</p>
<p><a name="Les_invariants" id="Les_invariants"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html" title="Modifier la section : Les invariants">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Les invariants</span></h2>
<p>En 1964, deux ans avant sa mort, Freinet rédige les "invariants".</p>
<p><i>"C'est une nouvelle gamme des valeurs scolaires que nous voudrions ici nous appliquer à établir, sans autre parti pris que nos préoccupations de recherche de la vérité, à la lumière de l'expérience et du bon sens. Sur la base de ces principes que nous tiendrons pour invariants, donc inattaquables et sûrs, nous voudrions réaliser une sorte de Code pédagogique … "</i></p>
<ul>
<li>Invariant n°1 : L'enfant est de la même nature que nous.</li>
<li>Invariant n°2 : Etre plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.</li>
<li>Invariant n°3 : Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel.</li>
<li>Invariant n°4 : Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité.</li>
<li>Invariant n°5 : Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur.</li>
<li>Invariant n°6 : Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante.</li>
<li>Invariant n°7 : Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux.</li>
<li>Invariant n°8 : Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.</li>
<li>Invariant n°9 : Il nous faut motiver le travail.</li>
<li>Invariant n°10 : Plus de <a href="../../../../articles/s/c/o/Scolastique.html" title="Scolastique">scolastique</a>.
<ul>
<li>Invariant 10 bis : Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme.</li>
<li>Invariant 10 ter : Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail.</li>
</ul>
</li>
<li>Invariant n°11 : La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'École, mais le tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle.</li>
<li>Invariant n°12 : La mémoire, dont l'École fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie</li>
<li>Invariant n°13 : Les acquisitions ne se font pas comme l'on croit parfois, par l'étude des règles et des lois, mais par l'expérience. Etudier d'abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c'est placer la charrue devant les bœufs.</li>
<li>Invariant n°14 : L'intelligence n'est pas, comme l'enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l'individu</li>
<li>Invariant n°15 : L'École ne cultive qu'une forme abstraite d'intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d'idées fixées par la mémoire.</li>
<li>Invariant n°16 : L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra</li>
<li>Invariant n° 17 : L'enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel.</li>
<li>Invariant n° 18 : Personne, ni enfant ni adulte, n'aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu'ils s'exercent en public.</li>
<li>Invariant n° 19 : Les notes et les classements sont toujours une erreur</li>
<li>Invariant n° 20 : Parlez le moins possible</li>
<li>Invariant n° 21 : L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative</li>
<li>Invariant n° 22 : L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe.</li>
<li>Invariant n° 23 : Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller.</li>
<li>Invariant n° 24 : La vie nouvelle de l'École suppose la coopération scolaire, c'est-à-dire la gestion par les usagers, l'éducateur compris, de la vie et du travail scolaire.</li>
<li>Invariant n° 25 : La surcharge des classes est toujours une erreur pédagogique.</li>
<li>Invariant n° 26 : La conception actuelle des grands ensembles scolaires aboutit à l'anonymat des maîtres et des élèves; elle est, de ce fait, toujours une erreur et une entrave.</li>
<li>Invariant n° 27 : On prépare la <a href="../../../../articles/d/%C3%A9/m/D%C3%A9mocratie.html" title="Démocratie">démocratie</a> de demain par la démocratie à l'École. Un régime autoritaire à l'École ne saurait être formateur de citoyens démocrates.</li>
<li>Invariant n° 28 : On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres est une des premières conditions de la rénovation de l'École</li>
<li>Invariant n° 29 : L'opposition de la réaction pédagogique, élément de la réaction sociale et politique est aussi un invariant avec lequel nous aurons, hélas! à compter sans que nous puissions nous-mêmes l'éviter ou le corriger.</li>
<li>Invariant n° 30 : Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action : c'est l'optimiste espoir en la vie.</li>
</ul>
<p><a name="Voir_aussi" id="Voir_aussi"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html" title="Modifier la section : Voir aussi">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Voir aussi</span></h2>
<ul>
<li><a href="../../../../articles/m/o/u/Mouvement_de_l%27%C3%89cole_Moderne_cb06.html" title="Mouvement de l'École Moderne">Mouvement de l'École Moderne</a></li>
<li><a href="../../../../articles/r/e/n/Rencontre_Internationale_des_%C3%89ducateurs_Freinet_cd70.html" title="Rencontre Internationale des Éducateurs Freinet">Rencontre Internationale des Éducateurs Freinet</a></li>
<li><a href="../../../../articles/i/c/e/ICEM_8493.html" class="mw-redirect" title="ICEM">ICEM</a></li>
<li><a href="../../../../articles/b/i/b/Biblioth%C3%A8que_de_Travail_ff3a.html" class="mw-redirect" title="Bibliothèque de Travail">Bibliothèque de Travail</a> (<a href="../../../../articles/b/t/_/BT_277b.html" title="BT">BT</a>)</li>
</ul>
<p><a name="Liens_externes" id="Liens_externes"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html" title="Modifier la section : Liens externes">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Liens externes</span></h2>
<ul>
<li><a href="http://fr.ekopedia.org/Méthode_Freinet" class="external text" title="http://fr.ekopedia.org/Méthode_Freinet" rel="nofollow">Méthode Freinet</a> sur <a href="../../../../articles/e/k/o/Ekopedia.html" title="Ekopedia">Ekopedia</a></li>
<li><a href="http://www.freinet.org" class="external text" title="http://www.freinet.org" rel="nofollow">Fédération Internationale des Mouvements d'Ecole Moderne Pédagogie Freinet</a></li>
<li><a href="http://freinet.org/educpop/" class="external text" title="http://freinet.org/educpop/" rel="nofollow">Le mouvement Freinet en Belgique francophone - Belgique</a></li>
</ul>
<ul id="bandeau-portail" class="bandeau-portail">
<li><span class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone"><a href="../../../../articles/b/o/o/Image%7EBooks-aj.svg_aj_ashton_01.svg_1262.html" class="image" title="Icône du portail de l’éducation"><img alt="Icône du portail de l’éducation" src="../../../../images/shared/thumb/4/4b/Books-aj.svg_aj_ashton_01.svg/27px-Books-aj.svg_aj_ashton_01.svg.png" width="27" height="24" border="0" /></a></span> <span class="bandeau-portail-texte"><a href="../../../../articles/%C3%A9/d/u/Portail%7E%C3%89ducation_0131.html" title="Portail:Éducation">Portail de l’éducation</a></span></span></li>
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class="selected" ><a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/P%C3%A9dagogie_Freinet_3a17.html">Article</a></li><li id="ca-talk"
><a href="../../../../articles/p/%C3%A9/d/Discuter%7EP%C3%A9dagogie_Freinet_550a.html">Discussion</a></li><li id="ca-current"
><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9dagogie_Freinet">Version actuelle</a></li> </ul>
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