Server : Apache System : Linux webd348.cluster026.gra.hosting.ovh.net 5.15.148-ovh-vps-grsec-zfs-classid #1 SMP Thu Feb 8 09:41:04 UTC 2024 x86_64 User : hednacluml ( 122243) PHP Version : 8.3.9 Disable Function : _dyuweyrj4,_dyuweyrj4r,dl Directory : /home/hednacluml/encyclo/articles/b/i/g/ |
<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd">
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<title>Big five - Wikipédia</title>
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<div id="content">
<a name="top" id="contentTop"></a>
<h1 class="firstHeading">Big five</h1>
<div id="bodyContent">
<h3 id="siteSub">Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.</h3>
<div id="contentSub"></div>
<!-- start content -->
<div class="homonymie">Pour les articles <a href="../../../../articles/h/o/m/Aide%7EHomonymie_2a52.html" title="Aide:Homonymie">homonymes</a>, voir <a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five_%28homonymie%29.html" title="Big five (homonymie)">Big five (homonymie)</a>. <a href="../../../../articles/d/i/s/Image%7EDisambig.svg_8f13.html" class="image" title="Disambig.svg"><img alt="" src="../../../../images/shared/thumb/7/72/Disambig.svg/20px-Disambig.svg.png" width="20" height="16" border="0" /></a></div>
<table align="right" cellspacing="0" cellpadding="1" style="margin:0 0 1em 1em;width:200px;border:1px solid #AAA;border-right-width:2px;border-bottom-width:2px;background-color:#f7f8ff;font-size:smaller;line-height:1.6;text-align:center">
<tr>
<td style="background:#7777ff;color:#ffffff;font-size:1.3em"><b><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychologie.html" title="Psychologie">Psychologie</a></b></td>
</tr>
<tr>
<td><a href="../../../../articles/p/s/i/Image%7EPsi-stylized.png_b5d9.html" class="image" title="Psi-stylized.png"><img alt="" src="../../../../images/shared/a/a7/Psi-stylized.png" width="130" height="131" border="0" /></a></td>
</tr>
<tr>
<td style="background:#7777ff;color:#ffffff"><b>Approches et courants</b></td>
</tr>
<tr>
<td>
<p><span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychodynamique.html" title="Psychodynamique">Psychodynamique</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/a/p/p/Approche_humaniste.html" title="Approche humaniste">Humanisme</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/b/%C3%A9/h/B%C3%A9haviorisme.html" title="Béhaviorisme">Béhaviorisme</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/c/o/g/Cognitivisme.html" title="Cognitivisme">Cognitivisme</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/n/e/u/Neuropsychologie.html" title="Neuropsychologie">Neuropsychologie</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychanalyse.html" title="Psychanalyse">Psychanalyse</a></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background:#7777ff;color:#ffffff"><b>Branches</b></td>
</tr>
<tr>
<td>
<p><span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychologie_sociale.html" title="Psychologie sociale">Psychologie sociale</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychologie_clinique.html" title="Psychologie clinique">Psychologie clinique</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychologie_cognitive.html" title="Psychologie cognitive">Psychologie cognitive</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychologie_diff%C3%A9rentielle.html" title="Psychologie différentielle">Psychologie différentielle</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychanalyse_de_l%27enfance.html" title="Psychanalyse de l'enfance">Psychanalyse de l'enfance</a></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background:#7777ff;color:#ffffff"><b>Concepts</b></td>
</tr>
<tr>
<td>
<p><span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/i/n/t/Intelligence.html" title="Intelligence">Intelligence</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/c/o/g/Cognition.html" title="Cognition">Cognition</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/m/o/t/Motivation.html" title="Motivation">Motivation</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/%C3%A9/m/o/%C3%89motion.html" title="Émotion">Émotion</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Psychoth%C3%A9rapie.html" title="Psychothérapie">Psychothérapie</a></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background:#7777ff;color:#ffffff"><b>Auteurs</b></td>
</tr>
<tr>
<td>
<p><span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/s/i/g/Sigmund_Freud_d2be.html" title="Sigmund Freud">Sigmund Freud</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/c/a/r/Carl_Gustav_Jung_a02c.html" title="Carl Gustav Jung">Carl Gustav Jung</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/a/b/r/Abraham_Maslow_1cec.html" title="Abraham Maslow">Abraham Maslow</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/c/a/r/Carl_Rogers_c876.html" title="Carl Rogers">Carl Rogers</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/j/e/a/Jean_Piaget_7ca5.html" title="Jean Piaget">Jean Piaget</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/f/r/a/Fran%C3%A7oise_Dolto_4da5.html" title="Françoise Dolto">Françoise Dolto</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/j/a/c/Jacques_Lacan_36da.html" title="Jacques Lacan">Jacques Lacan</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/s/e/r/Serge_Lebovici_4490.html" title="Serge Lebovici">Serge Lebovici</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/i/v/a/Ivan_Pavlov_7c77.html" title="Ivan Pavlov">Ivan Pavlov</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/b/u/r/Burrhus_F._Skinner_24ab.html" class="mw-redirect" title="Burrhus F. Skinner">Burrhus F. Skinner</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/k/u/r/Kurt_Lewin_c966.html" title="Kurt Lewin">Kurt Lewin</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/s/t/a/Stanley_Milgram_68d8.html" title="Stanley Milgram">Stanley Milgram</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/d/a/n/Daniel_Kahneman_1555.html" title="Daniel Kahneman">Daniel Kahneman</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/h/e/r/Herbert_Simon_7d2a.html" title="Herbert Simon">Herbert Simon</a></span></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background:#7777ff;color:#ffffff"><b>Voir aussi</b></td>
</tr>
<tr>
<td>
<p><span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Portail%7EPsychologie_3dc0.html" class="mw-redirect" title="Portail:Psychologie">Portail</a> •</span> <span style="white-space:nowrap"><a href="../../../../articles/p/s/y/Cat%C3%A9gorie%7EPsychologie_5118.html" title="Catégorie:Psychologie">Catégorie</a></span></p>
</td>
</tr>
</table>
<p>En <a href="../../../../articles/p/s/y/Psychologie.html" title="Psychologie">psychologie</a>, les <b>« Big Five »</b> sont cinq traits centraux de la <a href="../../../../articles/p/e/r/Personnalit%C3%A9.html" title="Personnalité">personnalité</a> empiriquement mis en évidence par la recherche. Ils constituent non une théorie mais un repère pour la description et l'étude théorique de la personnalité.</p>
<p>On parle parfois de « modèle OCEAN », suivant les différentes dimensions du modèle :</p>
<ul>
<li>ouverture à l'expérience (O) - appréciation de l'art, de l'émotion, de l'aventure, des idées peu communes, curiosité et imagination ;</li>
<li>caractère consciencieux (C) - autodiscipline, respect des obligations, organisation plutôt que spontanéité ; orienté vers des buts ;</li>
<li><a href="../../../../articles/i/n/t/Introversion_et_extraversion.html" title="Introversion et extraversion">extraversion</a> (E) - énergie, émotions positives, tendance à chercher la stimulation et la compagnie des autres, fonceur ;</li>
<li>caractère agréable ou agréabilité (A) - une tendance à être compatissant et coopératif plutôt que soupçonneux et antagonique envers les autres ;</li>
<li>névrosisme ou neuroticisme (N) - contraire de stabilité émotionnelle : tendance à éprouver facilement des émotions désagréables comme la colère, l'inquiétude ou la dépression, vulnérabilité.</li>
</ul>
<table id="toc" class="toc" summary="Sommaire">
<tr>
<td>
<div id="toctitle">
<h2>Sommaire</h2>
</div>
<ul>
<li class="toclevel-1"><a href="#L.27int.C3.A9r.C3.AAt_des_Big_Five"><span class="tocnumber">1</span> <span class="toctext">L'intérêt des Big Five</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2"><a href="#Signification"><span class="tocnumber">1.1</span> <span class="toctext">Signification</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Applications_et_limites"><span class="tocnumber">1.2</span> <span class="toctext">Applications et limites</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1"><a href="#Description_d.C3.A9taill.C3.A9e"><span class="tocnumber">2</span> <span class="toctext">Description détaillée</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2"><a href="#L.27Extraversion"><span class="tocnumber">2.1</span> <span class="toctext">L'Extraversion</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Le_N.C3.A9vrosisme"><span class="tocnumber">2.2</span> <span class="toctext">Le Névrosisme</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#L.27Agr.C3.A9abilit.C3.A9"><span class="tocnumber">2.3</span> <span class="toctext">L'Agréabilité</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#La_Conscience"><span class="tocnumber">2.4</span> <span class="toctext">La Conscience</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#L.27Ouverture_.C3.A0_l.27exp.C3.A9rience"><span class="tocnumber">2.5</span> <span class="toctext">L'Ouverture à l'expérience</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Relations_des_Big_Five_entre_eux"><span class="tocnumber">2.6</span> <span class="toctext">Relations des Big Five entre eux</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1"><a href="#La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five"><span class="tocnumber">3</span> <span class="toctext">La personnalité sous l'angle des Big Five</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2"><a href="#Des_mesures_par_test_au_comportement_observ.C3.A9"><span class="tocnumber">3.1</span> <span class="toctext">Des mesures par test au comportement observé</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Personnalit.C3.A9_et_biologie"><span class="tocnumber">3.2</span> <span class="toctext">Personnalité et biologie</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#H.C3.A9r.C3.A9dit.C3.A9"><span class="tocnumber">3.3</span> <span class="toctext">Hérédité</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Diff.C3.A9rences_entre_sexes"><span class="tocnumber">3.4</span> <span class="toctext">Différences entre sexes</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Personnalit.C3.A9_et_intelligence"><span class="tocnumber">3.5</span> <span class="toctext">Personnalité et intelligence</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Personnalit.C3.A9_et_culture"><span class="tocnumber">3.6</span> <span class="toctext">Personnalité et culture</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#D.C3.A9veloppement_et_changement"><span class="tocnumber">3.7</span> <span class="toctext">Développement et changement</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1"><a href="#D.C3.A9fauts"><span class="tocnumber">4</span> <span class="toctext">Défauts</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2"><a href="#Valeur_descriptive"><span class="tocnumber">4.1</span> <span class="toctext">Valeur descriptive</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Faiblesses_m.C3.A9thodologiques"><span class="tocnumber">4.2</span> <span class="toctext">Faiblesses méthodologiques</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1"><a href="#Recherches_en_cours_et_.C3.A0_venir"><span class="tocnumber">5</span> <span class="toctext">Recherches en cours et à venir</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2"><a href="#La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five_2"><span class="tocnumber">5.1</span> <span class="toctext">La personnalité sous l'angle des Big Five</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Les_Big_Five_en_cause"><span class="tocnumber">5.2</span> <span class="toctext">Les Big Five en cause</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Du_constat_.C3.A0_l.27explication"><span class="tocnumber">5.3</span> <span class="toctext">Du constat à l'explication</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1"><a href="#Voir_aussi"><span class="tocnumber">6</span> <span class="toctext">Voir aussi</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2"><a href="#Articles_connexes"><span class="tocnumber">6.1</span> <span class="toctext">Articles connexes</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Bibliographie"><span class="tocnumber">6.2</span> <span class="toctext">Bibliographie</span></a></li>
<li class="toclevel-2"><a href="#Liens_externes"><span class="tocnumber">6.3</span> <span class="toctext">Liens externes</span></a></li>
</ul>
</li>
</ul>
</td>
</tr>
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<p><a name="L.27int.C3.A9r.C3.AAt_des_Big_Five" id="L.27int.C3.A9r.C3.AAt_des_Big_Five"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : L'intérêt des Big Five">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">L'intérêt des Big Five</span></h2>
<p><a name="Signification" id="Signification"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Signification">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Signification</span></h3>
<p>Ces cinq termes résument tous les mots du dictionnaire qui peuvent être appliqués pour décrire une personne : tous ne se regroupent pas par synonymie, comme « soigneux », « appliqué », « méticuleux » avec « consciencieux », mais tous sont corrélés à un ou plusieurs de ces termes, comme « optimiste » à « extraverti » ou « coopératif » à « agréable » et à « consciencieux ».</p>
<p>Cette corrélation est une observation scientifique : dans l'ensemble des descriptions que des participants à une expérience donnent d'eux-mêmes ou d'autrui, tel qualificatif apparaît, est atténué (« un peu ») ou accentué (« très ») similairement à un autre ; l'analyse statistique mesure ces liens et dégage cinq groupes de qualificatifs corrélés entre eux. Des ensembles équivalents sont obtenus à partir de descriptions proposant des comportements à coter (entre « pas du tout » et « tout à fait »), comme « Je remplis facilement mes heures de loisirs » ou « Je conserve dans tous les milieux mes manières habituelles ».</p>
<p>Les Big Five sont en fait cinq termes, existants ou nouveaux (« neuroticisme »), qui désignent les centres de ces ensembles statistiques, qui les synthétisent. Ce faisant, ils ne classent pas les personnes en cinq catégories mais fournissent cinq dimensions : chacun d'entre nous est plus ou moins « ouvert », consciencieux, extraverti, agréable et teinté de neuroticisme.</p>
<p>Si - et seulement si - l'expérience que j'ai d'une personne, ou ce que j'entends ou lis à son sujet, me donne d'elle une idée sur ces cinq aspects, alors je la connais <i>globalement</i>, ie j'ai de sa personnalité une représentation minimale : sans lacune, mais approximative. Si en effet une personne dite « ouverte » est en moyenne curieuse intellectuellement, intéressée par l'art et disposée à essayer des choses nouvelles, ce peut être aussi quelqu'un qui aime apprendre et explorer de nouvelles cultures, mais qui s'avère peu intéressé par l'art ou la poésie.</p>
<p><a name="Applications_et_limites" id="Applications_et_limites"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Applications et limites">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Applications et limites</span></h3>
<p>Les Big Five servent de base à la recherche : un questionnaire standard, le NEO PI-R, permet de les mesurer dans de nombreuses langues, et toutes les questions « grand public » sur la personnalité ont fait l'objet d'études s'appuyant sur eux (voir ci-dessous <a href="#La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five" title="">La personnalité sous l'angle des Big Five</a>).</p>
<p>Nombre de chercheurs néanmoins ont souligné les limites des Big Five. Ils sont légèrement redondants, et pas tout à fait complets. Ils restent à expliquer. Leur existence même est contestée : ils transparaissent dans des réponses subjectives à des questionnaires non dépourvus d'arbitraire ; et pas dans toutes les langues. Ils n'excluent pas d'autres modèles à plus ou moins de facteurs. (voir ci-dessous <a href="#D.C3.A9fauts" title="">Défauts</a>)</p>
<p><a name="Description_d.C3.A9taill.C3.A9e" id="Description_d.C3.A9taill.C3.A9e"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Description détaillée">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Description détaillée</span></h2>
<p><a name="L.27Extraversion" id="L.27Extraversion"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : L'Extraversion">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">L'Extraversion</span></h3>
<p>L'extraversion est marquée par d'intenses interactions avec le monde extérieur. Les extravertis aiment être avec des gens, sont pleins d'énergie et ressentent souvent des émotions positives. Tournés vers l'action, ils tendent a se montrer enthousiastes et à vivement approuver les projets excitants. En groupe ils aiment parler, s'affirment et attirent l'attention à soi.</p>
<p>Les introvertis n'ont pas l'exubérance, l'énergie et le niveau d'activité des extravertis. Ils sont plutôt calmes, effacés, et moins dépendants de la vie sociale. Leur peu d'engagement social ne doit pas être interprété comme de la timidité ou de la dépression ; l'introverti a simplement besoin de moins de stimulation que l'extraverti et de plus de temps pour recharger ses batteries.</p>
<p><a name="Le_N.C3.A9vrosisme" id="Le_N.C3.A9vrosisme"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Le Névrosisme">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Le Névrosisme</span></h3>
<p>Le névrosisme, auquel on se réfère souvent par son oppose la stabilité émotionnelle, désigne une disposition aux émotions négatives. Ceux dont les descriptions font état d'un fort névrosisme, éprouvent facilement un sentiment négatif comme l'anxiété, la colère, la dépression. Ces personnes sont émotionnellement réactives : elles s'émeuvent face à des événements qui n'affectent pas la plupart des gens, ou en tout cas beaucoup moins. Elles ont plus tendance à ressentir des situations ordinaires comme menaçantes, et des frustrations mineures comme insurmontables. Leurs réactions négatives durent plus longtemps, au point qu'elles sont souvent de mauvaise humeur. Leurs émotions peuvent entraver leur capacité à raisonner, à prendre des décisions, à faire face aux situations stressantes.</p>
<p>A l'oppose, un faible névrosisme désigne des personnes calmes, émotionnellement stables, qui n'éprouvent pas d'humeur négative de manière persistante. Peu de sentiments négatifs n'est pas synonyme d'émotions positives fréquentes, c'est là une caractéristique de l'extraversion.</p>
<p><a name="L.27Agr.C3.A9abilit.C3.A9" id="L.27Agr.C3.A9abilit.C3.A9"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : L'Agréabilité">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">L'Agréabilité</span></h3>
<p>Le caractère agréable transparaît dans le désir de coopération et d'harmonie sociale. Les individus agréables portent de l'importance à la cohésion avec autrui et se montrent pleins d'égards, amicaux, serviables, généreux et prêts a transiger pour concilier leurs intérêts avec ceux des autres. Les personnes agréables ont aussi une vision optimiste de la nature humaine. Ils pensent que les gens sont foncièrement honnêtes, fiables, "bien".</p>
<p>Les individus désagréables mettent leur intérêt personnel avant la cohésion avec autrui. Ils sont généralement insoucieux du bien-être des autres et de ce fait peu enclins à faire un effort pour eux. Parfois leur scepticisme quant aux motivations d'autrui les rend soupçonneux, inamicaux, fermés à toute coopération.</p>
<p>Le caractère agréable est à l'évidence un avantage pour devenir et rester populaire. Les personnes agréables sont plus aimées que les personnes désagréables. D'un autre côté, le caractère agréable n'est pas favorable dans des situations qui requièrent des décisions dures ou absolument objectives. Les personnes désagréables peuvent faire d'excellents scientifiques, critiques, ou soldats.</p>
<p>On évite de rattacher au caractère agréable les termes "altruiste" et "égoïste" parce qu'"altruisme" est un terme en usage en <a href="../../../../articles/s/%C3%A9/l/S%C3%A9lection_de_parent%C3%A8le.html" title="Sélection de parentèle">Biologie évolutionniste</a> avec un sens fondamentalement différent de l'agréabilite.</p>
<p><a name="La_Conscience" id="La_Conscience"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : La Conscience">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">La Conscience</span></h3>
<p>Le caractère consciencieux dit comment nous contrôlons, régulons et dirigeons nos impulsions. Les impulsions ne sont pas mauvaises en soi : occasionnellement des contraintes temporelles exigent une décision immédiate, et suivre notre élan premier peut être une réponse efficace ; et dans un contexte ludique ce peut être plus amusant.</p>
<p>Les individus impulsifs peuvent être perçus comme hauts en couleurs, boute-en-train. On leur reproche cependant de manquer d'ambition, de ne pas pouvoir compter sur eux et de ne pas savoir respecter les bornes.</p>
<p>Les avantages d'un fort caractère consciencieux sont évidents. Les individus consciencieux évitent les ennuis et réussissent avec brio en cernant et planifiant leurs objectifs et en maintenant leur ligne de conduite. Ils sont également perçus positivement par autrui, comme intelligents et fiables. Côté négatif, ils peuvent être des perfectionnistes compulsifs et des bourreaux de travail. Des individus extrêmement consciencieux peuvent être considérés comme ternes et ennuyeux.</p>
<p><a name="L.27Ouverture_.C3.A0_l.27exp.C3.A9rience" id="L.27Ouverture_.C3.A0_l.27exp.C3.A9rience"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : L'Ouverture à l'expérience">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">L'Ouverture à l'expérience</span></h3>
<p>L'ouverture à l'expérience distingue les personnes imaginatives et créatives des personnes terre-à-terre et conventionnelles. Une personne "ouverte" est curieuse intellectuellement, apprécie l'art, est sensible à la beauté. Elle est, plus qu'une personne "fermée", consciente de ses sentiments. Elle possède souvent des convictions peu conventionnelles et individualistes, même si ses actions se conforment à l'usage.</p>
<p>Une personne peu "ouverte" a plutôt des intérêts restreints, communs. Elle préfère le simple, le direct, l'évident au complexe, à l'ambigu, au subtil. Elle peut porter aux arts et aux sciences de la suspicion, considérant ces activités comme abstruses ou sans utilité pratique. Elle préfère la familiarité à la nouveauté ; elle est conservatrice et hostile au changement.</p>
<p>L'ouverture est corrélée faiblement avec la créativité (mesurée par des tâches comme imaginer différents usages pour un objet) et avec le quotient intellectuel (v. ci-dessous <a href="#La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five" title="">#La personnalité sous l'angle des Big Five</a>), peut-être a-t-elle pour origine un mécanisme qui facilite l'émergence de nouvelles pensées.</p>
<p>Les psychologues associent souvent l'ouverture à une bonne santé mentale et a la maturité. Les styles de pensée "ouvert" et "ferme" ont pourtant chacun leur avantage dans un certain contexte : l'aspect intellectuel de la personne ouverte peut être bénéfique à un professeur, mais la recherche a montré qu'à une pensée fermée répondent de meilleures performances professionnelles dans la police, la vente et un certain nombre de services.</p>
<p><a name="Relations_des_Big_Five_entre_eux" id="Relations_des_Big_Five_entre_eux"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Relations des Big Five entre eux">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Relations des Big Five entre eux</span></h3>
<p>Beaucoup d'études font apparaître une corrélation négative entre extraversion et névrosisme : qui éprouve aisément des émotions négatives se montre moins social, moins causant.</p>
<p><a name="La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five" id="La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : La personnalité sous l'angle des Big Five">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">La personnalité sous l'angle des Big Five</span></h2>
<p>Les Big Five ont servi de base à l'étude des grandes questions sur la personnalité : a-t-elle des racines biologiques, est-elle héréditaire, est-elle liée au sexe, à l'intelligence, quel impact à la culture dans laquelle grandit et vit la personne, évolue-t-elle ?</p>
<p>La question première pour les chercheurs cependant, c'est combien les différences de personnalité, à situation égale, produisent des différences de conduite.</p>
<p><a name="Des_mesures_par_test_au_comportement_observ.C3.A9" id="Des_mesures_par_test_au_comportement_observ.C3.A9"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Des mesures par test au comportement observé">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Des mesures par test au comportement observé</span></h3>
<p>Un certain nombre de méta-analyses ont trouve des corrélations entre les mesures des Big Five et divers aspects du comportement :</p>
<ul>
<li>la performance professionnelle - le caractère consciencieux lui est associé, quel que soit le métier et quels que soient les critères d'évaluation, tandis que l'extraversion est un facteur positif dans les métiers impliquant beaucoup d'interactions, et l'ouverture plus spécialement pour les formateurs (Barrick et Mount, 1991, 1998) ;</li>
<li>les troubles de la personnalité - à chacune des dix catégories du Manuel Diagnostique et Statistique des troubles mentaux (DSM) correspond un profil unique sur les Big Five ; ces profils ont en commun un névrosisme élevé et une faible agréabilite (Saulsman et Page, 2004) ;</li>
<li>les habitudes de vie - le tabagisme, corrélé à un haut niveau de névrosisme et un bas niveau d'agréabilite et de caractère consciencieux ; l'écoute de différents styles de musique, très lié à l'ouverture.</li>
</ul>
<p><a name="Personnalit.C3.A9_et_biologie" id="Personnalit.C3.A9_et_biologie"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Personnalité et biologie">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Personnalité et biologie</span></h3>
<p>L'extraversion a été associée à une plus grande sensibilité du système dopaminergique mésolimbique aux gratifications (Depue & Collins, 1999). Ceci explique en partie le fort taux d'émotions positives qu'on observe chez les extravertis, puisqu'ils ressentent plus intensément l'excitation d'une récompense. Cela suggère par ailleurs que l'apprentissage par <a href="../../../../articles/r/e/n/Renforcement.html" title="Renforcement">renforcement</a> serait plus efficace chez les extravertis, ce renforcement étant plus fort.</p>
<p>L'ouverture a été associée à l'activité du système dopaminergique ascendant et aux fonctions du cortex préfrontal dorsolatéral (De Young, Peterson et Higgins, 2005), zone du cerveau qui se trouve être particulièrement activée par les tests de QI.</p>
<p><a name="H.C3.A9r.C3.A9dit.C3.A9" id="H.C3.A9r.C3.A9dit.C3.A9"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Hérédité">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Hérédité</span></h3>
<p>Chacun des cinq facteurs laisse apparaître une influence et des gènes et de l'environnement. Les études de jumeaux suggèrent que ces effets sont à peu près égaux (Kerry Jang, 1996).</p>
<p>L'ouverture a été trouvée héréditaire avec un facteur 0.4 (0 : pas d'hérédité, 1 : les enfants reproduisent exactement les valeurs des parents). L'accès aux études universitaires constitue un facteur environnemental positif.</p>
<p><a name="Diff.C3.A9rences_entre_sexes" id="Diff.C3.A9rences_entre_sexes"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Différences entre sexes">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Différences entre sexes</span></h3>
<p>Hommes et femmes manifestent des différences qui traversent les cultures. Les femmes ont deux côtés plus marqués : l'agréabilité et le névrosisme. Ces résultats suggèrent, sans le démontrer, des différences innées entre les sexes.</p>
<p><a name="Personnalit.C3.A9_et_intelligence" id="Personnalit.C3.A9_et_intelligence"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Personnalité et intelligence">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Personnalité et intelligence</span></h3>
<p>L'intelligence est légèrement corrélée à l'ouverture (v. ci-dessus <a href="#L.27Ouverture_.C3.A0_l.27exp.C3.A9rience" title="">#L'Ouverture à l'expérience</a>). Il se trouve que certaines propositions visant à mesurer l'ouverture sont aussi des éléments de mesure du quotient intellectuel (par exemple, "J'ai un vocabulaire riche").</p>
<p><a name="Personnalit.C3.A9_et_culture" id="Personnalit.C3.A9_et_culture"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Personnalité et culture">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Personnalité et culture</span></h3>
<p>Les valeurs moyennes des Big Five dans différents pays varient en fonction de la culture, comme a pu le montrer la recherche en les mettant en rapport avec les traits culturels de Geert Hofstede: individualisme, différences de pouvoir, masculinité, évitement de l'incertitude. L'extraversion moyenne est plus élevée dans une société valorisant l'individualisme, alors qu'au sein d'une culture admettant des relations de pouvoir très inégalitaires, les gens montrent un caractère consciencieux quelque peu plus élevé.</p>
<p><a name="D.C3.A9veloppement_et_changement" id="D.C3.A9veloppement_et_changement"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Développement et changement">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Développement et changement</span></h3>
<p>Le début de l'âge adulte voit évoluer la personne en moyenne sur les cinq aspects, son agréabilite et son caractère consciencieux augmentant et son extraversion, son neuroticisme et son ouverture à l'expérience diminuant.</p>
<p>Passés trente ans, la personnalité est stable en règle générale. Aussi bien les études longitudinales, qui suivent des personnes sur une longue période, que les données transversales, qui comparent différentes tranches d'âge, montrent une remarquable stabilité à l'âge adulte (McCrae et Costa, 1990). Cela ne signifie pas que la personne ne peut pas changer sur ces cinq aspects, de par les aléas de la vie ou le travail sur soi, mais que dans les faits la plupart des gens après trente ans ne changent guère.</p>
<p><a name="D.C3.A9fauts" id="D.C3.A9fauts"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Défauts">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Défauts</span></h2>
<p><a name="Valeur_descriptive" id="Valeur_descriptive"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Valeur descriptive">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Valeur descriptive</span></h3>
<p>Les Big Five ne sont pas totalement indépendants les uns des autres (v. ci-dessus <a href="#Relations_des_Big_Five_entre_eux" title="">#Relations des Big Five entre eux</a>), donc une description qui évalue quelqu'un sur chacun d'eux est partiellement redondante.</p>
<p>Ils ne sont pas non plus totalement complets, non seulement les corrélations observées avec la religiosité, le caractère économe, l'honnêteté ou le caractère manipulateur, n'expliquent pas ces traits, mais certains termes relatifs à la personnalité ne semblent significativement corrélés à aucun d'eux : le snobisme, le sens de l'humour, la masculinité / féminité, l'identité, l'idée de soi, la motivation. Ce serait des aspects moins apparents de la personnalité, ou plus dépendants du contexte, les Big Five indiquant des traits aisément observables chez un inconnu - de sorte qu'ils ont pu être appelés "psychologie de l'étranger" (McAdams, 1995).</p>
<p><a name="Faiblesses_m.C3.A9thodologiques" id="Faiblesses_m.C3.A9thodologiques"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Faiblesses méthodologiques">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Faiblesses méthodologiques</span></h3>
<p>La méthode utilisée pour mettre en évidence les Big Five, l'<a href="../../../../articles/a/n/a/Analyse_factorielle_des_correspondances.html" title="Analyse factorielle des correspondances">analyse factorielle</a>, engendre plusieurs ensembles possibles de facteurs, mais les Big Five sont le seul ensemble reproduit dans des études variées. Toutefois, les données sur lesquelles s'applique cette analyse, les réponses a des questionnaires sur soi-même ou sur une connaissance, sont subjectives.</p>
<p>Beaucoup d'applications à la recherche se sont appuyées uniquement sur des auto-descriptions, et dans le cas d'études comparatives comme celles entre sexes et entre cultures (v. ci-dessus), les écarts observés pourraient refléter surtout des différences dans la façon de répondre aux questions.</p>
<p><a name="Recherches_en_cours_et_.C3.A0_venir" id="Recherches_en_cours_et_.C3.A0_venir"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Recherches en cours et à venir">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Recherches en cours et à venir</span></h2>
<p><a name="La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five_2" id="La_personnalit.C3.A9_sous_l.27angle_des_Big_Five_2"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : La personnalité sous l'angle des Big Five">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">La personnalité sous l'angle des Big Five</span></h3>
<p>Quel trait de la personnalité influence quoi dans la vie de l'individu ? La recherche continue d'étudier les relations entre Big Five d'une part, performance professionnelle et habitudes de vie d'autre part (v. ci-dessus <a href="#Des_mesures_par_test_au_comportement_observ.C3.A9" title="">#Des mesures par test au comportement observé</a>). Leur impact est mesuré sur les postes de direction, de vente, et une liste croissante d'autres métiers.</p>
<p>Comment se traduisent et évoluent les Big Five durant l'enfance ? Cette lacune quant au développement de la personnalité (v. ci-dessus Développement et changement) commence juste à être comblée : un questionnaire adapté a l'évaluation de cette tranche d'âge à été récemment publié, le Five Factor Personality Inventory - Children (McGhee, Ehrler & Buckhalt, 2007). La recherche a cependant déjà mis au jour des relations entre les Big Five et l'adaptation sociale et émotionnelle de l'enfant (Ehrler, Evans et McGhee, 1999), ainsi qu'avec les résultats scolaires (Ehrler, 2005).</p>
<p><a name="Les_Big_Five_en_cause" id="Les_Big_Five_en_cause"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Les Big Five en cause">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Les Big Five en cause</span></h3>
<p>Les Big Five sont-ils les "bons" facteurs ? Leur mise en évidence n'est pas universelle : faute peut-être d'un lexique suffisamment varié, les études ne trouvent pas aux Hongrois de facteur Agréabilité simple (Swirmak et De Raad, 1994), ou le trouvent mais pas d'autres facteurs (De Fruyt, McCrae, Szirmak et Nagy, 2004).</p>
<p>Elle n'est pas non plus exempte de préalables théoriques : les données traitées par analyse factorielle sont en partie un choix du chercheur, et peuvent donner sept facteurs (Cloninger, Svrakic et Przybeck, 1993), ou dix-huit (Livesley et Jackson, 1986), ou seulement trois (CITE). Les ensembles à sept et dix-huit facteurs ont montré des forces et des faiblesses pour ce qui est de refléter des symptômes psychiques chez des sujets non hospitalisés (Bagby, Marshall, Georgiades, 2005) et chez des patients psychiatriques (De Fruyt, de Clercq, van de Wiele, van Heeringen, 2006).</p>
<p><a name="Du_constat_.C3.A0_l.27explication" id="Du_constat_.C3.A0_l.27explication"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Du constat à l'explication">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Du constat à l'explication</span></h3>
<p>Pourquoi les qualificatifs qui décrivent la personnalité se regroupent par corrélation comme ils le font ? Par exemple, quelle structure mentale peut sous-tendre, quel mécanisme peut rendre compte à la fois de la méticulosité et du sens de l'organisation, tous deux aspects du caractère consciencieux ? Plusieurs théories tentent de l'expliquer, dont la Théorie de l'Investissement Social, et la Théorie des Cinq Facteurs (TCF) de Costa et McCrae.</p>
<p><a name="Voir_aussi" id="Voir_aussi"></a></p>
<h2><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Voir aussi">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Voir aussi</span></h2>
<p><a name="Articles_connexes" id="Articles_connexes"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Articles connexes">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Articles connexes</span></h3>
<p><a name="Bibliographie" id="Bibliographie"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Bibliographie">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Bibliographie</span></h3>
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<p><a name="Liens_externes" id="Liens_externes"></a></p>
<h3><span class="editsection">[<a href="../../../../articles/b/i/g/Big_five.html" title="Modifier la section : Liens externes">modifier</a>]</span> <span class="mw-headline">Liens externes</span></h3>
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